Modalidades do Tandem

Existem diferentes modalidades de prática o método tandem são elas: presencial (tandem face a face) e à distância (e-tandem e teletandem). A seguir estão cada uma delas:

Tandem face a face

Esta modalidade ocorre de forma presencial. Os participantes podem se encontrar pessoalmente para realizarem o método de ensino e aprendizagem. Pode em um espaço público como por exemplo um café ou em espaço privado como a casa de algum participante.

E-Tandem

Esta modalidade do tandem ocorre à distância e com uso de meios eletrônicos. Pode ser feita através de chats (Facebook, WhatsApp) tanto pela conversação quanto por mensagens de voz, pelo e-mail, por chamadas de celular ou telefone. Essa modalidade é muito prática, pois duas pessoas que moram em lugares diferentes do globo podem praticar o método e trocar conhecimentos a cerca de seus idiomas. Nessa modalidade entram os aplicativos e sites próprios para praticar esse método, como por exemplo o app Tandem, Italki e o Hello Talk (No post "Aplicativos e Sites para aplicar o método Tandem" eu explico um pouco mais sobre cada um deles). 

Teletandem 

Essa terceira modalidade do tandem acontece através do computador com o uso de webcam e microfone. Ela possibilita aos aprendizes algumas das vantagens do tandem face a face, tando na dimensão oral quanto na não-verbal. Além do mais, essa modalidade pode se tornar mais prática que o tandem face a face pois não tem a necessidade de locomoção a um local de encontro. A plataforma Italki (já citada no post "Aplicativos e Sites para aplicar o método Tandem") faz uso desse método e pode ser usada por quem têm interesse em praticar essa modalidade. Além dessa plataforma, o Skype também pode ser uma alternativa, assim como outros aplicativos em que seja possível a comunicação via câmera e microfone. 

Referência:
RAMMÉ, Valdilena; OLMO, Francisco Calvo del. Manual de Tandem: Guia para uma aprendizagem solidária. Foz do Iguaço: Unila, [20]. 38 p. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4085366/mod_resource/content/1/Manual en portugués.pdf>. Acesso em: 22 abr. 2018.

ARTIGO: Telecolaboração e divergência em uma experiência de aprendizagem de português e inglês como línguas estrangeiras por Ricardo Souza

Neste artigo, Ricardo Augusto de Souza da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) apresenta um projeto que utilizou o método tandem de aprendizagem para o ensino de Português à australianos enquanto os brasilieros aprendem inglês com os alunos da Austrália. O autor coloca ênfase em como o contexto sociocultural pode afetar o aprendizado em tandem, deixando claro a sua perspectiva sociocognitiva da língua. Ademais, ele apresenta bons pontos que é relevante para os interessados no método. Souza introduz seu artigo descrevendo-o:

Neste artigo, será argumentado que, na aprendizagem de línguas em tandem, os aprendizes estão colocados perante a necessidade de se defrontar com diferenças trazidas à tona pelos ecos de trajetórias estudantis percorridas não só em contextos culturais, mas também em contextos educacionais, especificamente em contextos de aprendizagem de línguas estrangeiras bastante distintos. Na segunda parte do artigo, a aprendizagem de línguas em tandem será caracterizada. Na terceira parte, aspectos teóricos da aprendizagem de línguas, que se articulam com o modelo de telecolaboração ora examinado, serão discutidos. Na quarta parte, será descrita uma experiência de aprendizagem de português e inglês como línguas estrangeiras em tandem. Na quinta parte, algumas observações dessa experiência serão relatadas. Na sexta e última,serão tecidas considerações finais sobre a telecolaboração na aprendizagem de línguas estrangeiras.

 Ao caracterizar o motivo do sucesso da aprendizagem de línguas em tandem, Souza cita Brammerts (1996):

O autor sugere que o sucesso da aprendizagem em tandem pode ser atribuído ao fato de que esse tipo de arranjo de ensino/ aprendizagem tem o potencial de promover diversas condições favoráveis para a aprendizagem de línguas, tais como:  

• O engajamento dos aprendizes em situações de comunicação autêntica. 

• Minimização de possíveis inibições no uso da língua-alvo em função da alternação dos papéis de aprendiz e de falante proficiente. 

• Oportunidades para que os aprendizes direcionem suas experiências de aprendizagem para que essas venham ao encontro de seus interesses prioritários

Ainda, o autor cita Schwienhorst (1998) ao evidenciar os princípios fundamentais para que a aprendizagem em tandem aconteça, são eles:

1. O princípio da reciprocidade: Cada aprendiz deve beneficiar-se igualmente da parceria, tendo a expectativa de tanto receber ajuda quanto oferecê-la. Há a necessidade de envolvimento e compromisso com o processo e com as necessidades do outro. 

2. O princípio do bilingüismo: Cada participante da parceria em tandem deve comprometer-se a um uso da língua estrangeira da qual ele é um aprendiz e de sua língua materna em proporções iguais. 

3. O princípio da autonomia do aprendiz: Cada aprendiz é responsável por seu próprio processo de aprendizagem, pela delimitação de seus objetivos e dos melhores métodos para alcançá-los.

"Contudo, é o princípio da autonomia do aprendiz que é tido como central para a aprendizagem em tandem" (SOUZA, 2003), afirma o autor. 

Ao final do artigo, depois de apresentar o andamento do projeto, Souza conclui que:

As propostas telecolaborativas em aprendizagem de línguas estrangeiras, nas quais se insere o regime de tandem, abrem possibilidades sem precedentes de que se estabeleçam contatos com facetas das mais diversas culturas. Do ponto de vista da aprendizagem de uma língua estrangeira, as chances de interlocução instauradas são de um valor por certo irrefutável.

Mas resesalta que o contexto sociocultural afeta o aprendizado e eficácia do projeto. Afirmando que:

Provavelmente, até mesmo na aproximação de duas instituições dentro do mesmo país, haverá a aproximação de espaços distintos, resultantes da complexidade das determinações na interface entre vários fatores macrossociais e os eventos microssociais das interações nas experiências de aprendizagem

Referência:

SOUZA, Ricardo Augusto de. Telecolaboração e divergência em uma experiência de aprendizagem de português e inglês como línguas estrangeiras. Rev. bras. linguist. apl. [online]. 2003, vol.3, n.2, pp.73-96. ISSN 1984-6398.  http://dx.doi.org/10.1590/S1984-63982003000200004. 

VÍDEO: sites e aplicativos para troca de idiomas

Neste vídeo a Youtuber do canal Minha Vida Interna faz uma breve introdução sobre vários sites e, novamente, aplicativos que são na maioria de natureza Tandem! A vlogueira menciona os sites Chatroulette: http://chatroulette.com, Omegle: http://www.omegle.com, Italki: https://www.italki.com/home, Interpals: https://www.interpals.net/app/auth/login, My Language Exchange: http://www.mylanguageexchange.com. E aplicativos HelloTalk, Duolingo, Lingualeo.

VÍDEO: 5 aplicativos estilo Tandem

Este vídeo é ótimo pois a Youtuber do canal Inglês para Brasilieros introduz cinco aplicativos de tal forma que você poderá ter uma boa ideia de como esses aplicativos funcionam. A vlogueira entra e se cadastra nos aplicativos ao vivo para até mesmo aqueles com muita dificuldade em mexer com tecnologia! Todos os aplicativos funcionam de maneira que você poderá trocar idiomas com as pessoas do mundo afora. São eles: Hello, Getit, HelloPal, HelloTalk, Tandem.

VÍDEO: "Hour to Speak" fala sobre sua experiência com o aplicativo Tandem

Neste vídeo o usuário do canal Hour to Speak fala sobre sua experiência com o aplicativo Tandem:

Pra quem ainda não conhece o Tandem, vale a dica deste vídeo, onde eu mostro o app mais completo da atualidade para praticar a conversação de idiomas como inglês, espanhol, entre outros! Instale e aproveite!

Ele dá muitas dicas válidas e interessantes para aqueles que tem curiosidade como funciona essa plataforma. 

Aplicativos e Sites para aplicar o método Tandem

O Tandem é um aplicativo onde o usuário pode aprender um novo idioma com um nativo e ainda ensinar sua língua materna para ele. Esse app coloca na prática toda a teoria do método Tandem, onde dois usuário trabalham juntos para conseguirem um mesmo objetivo: aprender uma língua nova!
Site do app: http://tandem.net/

Nessa plataforma online o usuário pode escolher professores de diferentes países e línguas e iniciar uma conversação utilizando a webcam e microfone. Além de ter a opção de escolha do professor, o usuário pode escolher o horário que quiser para iniciar a conversação, tornando-se assim um sistema muito prático na correria do dia-a-dia. Outro ponto favorável é que o usuário só paga quando usa, colocando créditos no site e pagando pelas seções de conversação. Dependendo do nível de inglês do usuário ele pode se tornar um professor e compartilhar seus conhecimentos com outros usuários. Link para entrar no site: https://www.italki.com/signin.

O Hello Talk também é um aplicativo e funciona de modo semelhante ao app Tandem. Nessa plataforma o usuário também aprende um novo idioma com um nativo enquanto ensina o seu para ele. São mais de 100 idiomas disponíveis e o usuário pode conversar com os nativos através de textos, gravações de voz e ligações em áudio e vídeo. Ainda possui uma seção onde é possível postar "Momentos",possibilitando mais interações entre os usuários. Site do app: https://www.hellotalk.com/

ARTIGO: O método Tandem como sistema de aprendizado autônomo de língua estrangeira: programa Tandem-Celin por Bruna Puppato Ruano

Neste artigo de Bruna Puppato Ruano da Universidade Federal do Paraná, a autora ressalta que:

A presente pesquisa tem como objetivo apresentar e discutir o método de aprendizagem autônoma de língua estrangeira conhecido como Tandem. Para tanto, traça-se um panorama geral do método, desde sua concepção na Alemanha, em 1960, até sua aplicação nos tempos atuais por meio de novas mídias e tecnologias. Há também um capítulo descritivo a respeito do que existe sobre o tema no contexto brasileiro. A reflexão teórica se desenvolve sobre um dos princípios do método, a autonomia na aprendizagem, que no ambiente Tandem é construída em um contexto colaborativo. Para concluir, é feita uma análise crítica de um caso real de Tandem presencial, pioneiro no Brasil, no qual a autora esteve envolvida no momento de sua concepção (programa Tandem-Celin). Discutem-se ainda possíveis falhas existentes atualmente dentro do referido programa, que justificam a queda significativa do número de parceiros ao longo dos anos, e são apontados alguns caminhos com o intuito de melhorar o quadro atual deste projeto específico, que é utilizado como corpus deste trabalho. 

Segundo a autora, no Brasil o método é desconhecido enquanto na Europa é muito disseminado. O Tandem face-to-face (cara-a-cara), que é feito pessoalmente, é muito comum na Europa e é encorajado nas Universidades. A troca não é só de línguas mas de cultura, que acontece com essa troca. Em Curitiba existe o Celin da Universidade Federal do Paraná (UFPR) que faz esse trabalho, segundo Ruano:

Um exemplo concreto, e já com seis anos de experiência e funcionamento, é o caso do programa Tandem-Celin30, objeto de estudo deste trabalho. Em maio de 2007, foi fundado o escritório Tandem-Celin em uma das salas de aula do Celin sede XV (Centro de Línguas e Interculturalidade da UFPR). Desde então, o atendimento ao público é feito duas vezes por semana e o trabalho se resume a cadastrar os interessados, selecionar os parceiros com base nas informações da ficha de inscrição e agendar o primeiro encontro, que ocorre sob orientação. No início de suas atividades, o sucesso do programa foi imediato, finalizando o primeiro ano de funcioname
nto com um saldo extremamente positivo: 394 inscritos divididos em 186 duplas de diferentes idiomas. Porém, é possível perceber com o passar dos anos que o método poderia ser mais bem aproveitado; isso será discutido nas considerações finais desta dissertação.

 Em Curitiba também existe algo parecido que é feito pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) o nome do programa é o Buddy Program. No qual o aluno ajuda um estrangeiro na sua trajetória em Curitiba enquanto aprende a língua do intercambista e ensina o Português. Ainda, tem chances de praticar um idioma estrangeiro com o Buddy. É uma experiência rica não só por aprender uma nova língua mas ajudar uma pessoa e ensinar a língua e cultura do Brasil. Além de que existe programas parecidos em outras Universidades do Brasil, mas pelo método não ser muito conhecido, não há um público tão grande. A autora evidencia que isso funciona apenas em universidades que tenham estrangeiros o suficiente, então, infelizmente, o tandem só é possível em grandes universidades.

Link do artigo: O MÉTODO TANDEM COMO SISTEMA DE APRENDIZADO AUTÔNOMO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: PROGRAMA TANDEM-CELIN


Referências:

PUPPATO RUANO, Bruna . O método Tandem como sistema de aprendizado autônomo de língua estrangeira: Programa Tandem-Celin. 2012. 127 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Letras, Ufpr, Curitiba, 2012. Disponível em: <https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/29850/R - D - BRUNA PUPATTO RUANO.pdf;sequence=1>. Acesso em: 21 abr. 2018.

créditos de imagens: https://www.oxbridgeacademy.edu.za/blog/10-myths-everyone-believes-about-studying/

VÍDEO: O método Tandem

Este vídeo pertence ao canal Mundo do Poliglota, o qual tem como temática o aprendizado de línguas em geral. Neste vídeo ele explica o conceito de tandem e fala um pouco sobre a experiência pessoal dele com o método. 

O que é Tandem?

Segundo o site do Celin - Universidade Federal do Paraná (UFPR), a origem da palavra Tandem é:

originaria do latim e atualmente é utilizada para designar uma bicicleta usada por duas pessoas simultaneamente, que pedalam rumo a um destino comum de forma rápida ecológica e barata. 

E como isso é aplicável ao ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras? Segundo Junia Braga, o Tandem é

O ambiente de aprendizagem in-tandem insere-se no contexto da inovação educativa e permite a interação entre dois indivíduos, em que ambos se beneficiam e cooperam com a aprendizagem um do outro. Nesse ambiente colaborativo, cada participante deve preparar-se para as sessões, elaborando, por exemplo, um roteiro de tópicos a serem discutidos ou explicações gramaticais, para que tenha condições de sanar possíveis dúvidas de seu parceiro (BRAGA, 2004).

Por exemplo, você -falante de português- quer aprender um idioma estrangeiro, como o inglês. Assim, você pode encontrar alguém que fale a língua fluentemente e que tenha interesse em aprender português, para te ensinar o inglês. Os dois lados se beneficiam, além disso é uma ótima oportunidade para conhecer pessoas novas e aprender um novo idioma. Além disso, ao ensinar sua língua nativa a outra pessoa não só você se sentirá útil mas também, provavelmente aprimorará o seu conhecimento sobre a língua nativa. Essa é uma ótima relação onde ambos os lados se beneficiam.

Referências:

BRAGA, Junia. Aprendizagem de línguas em regime de tandem via e-mai: colaboração, autonomia e estratégias sociais e de compensação. 2004. 152 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004.

Universidade Federal do Paraná. O que é TANDEM? Disponível em: <http://www.celin.ufpr.br/index.php/o-que-e-tandem>. Acesso em: 20 abr. 2018